Los motivos de esta investigación se concretan en dos. Desde la perspectiva de generación de conocimiento, se orienta a prioridades manifestadas en diferentes estrategias mundiales, como la Estrategia a medio plazo 2014-2021 o la declaración Educación 2030 en las que se incide en la importancia de mejorar los sistemas y prácticas para la evaluación de los resultados de aprendizaje (RA) y desarrollar las competencias y competitividad de los estudiantes. En sintonía, este proyecto se interesa por ofrecer un mapa del estado actual de la evaluación de los RA en nuestras universidades y generar un marco de acción que oriente y mejore su proceso de evaluación introduciendo las innovaciones y herramientas tecnológicas necesarias. Así, la investigación se interrelaciona con la innovación y el desarrollo tecnológico, aspectos vinculados a los grandes retos de la sociedad. Desde la perspectiva social, se alinea con el Reto 6 Ciencias Sociales y Humanidades y Ciencia con y para la Sociedad, reto que combina el interés en ofrecer explicaciones interdisciplinares necesarias para proponer soluciones a la complejidad de la evaluación y la educación y la incorporación de tecnologías. Ámbito también relacionado con el Reto 7 Economía, Sociedad y Cultura Digitales que resalta la prioridad que tiene la generación de tecnologías de la información y las comunicaciones y de infraestructura digitales para el bienestar de la sociedad y el impacto que tienen desde la educación.

Esta investigación se concreta en ofrecer un marco de acción en la educación superior, Marco de Acción FLOASS, sustentado en el uso de tecnologías que mejoran la evaluación (Technology Enhance Assessment-TEA) y analíticas de aprendizaje (Learning Analytics-LA), que oriente el diseño, implementación, seguimiento y evaluación de resultados de aprendizaje (Learning Outcomes-LO) que exijan altas capacidades de los estudiantes.

Este marco de acción se sostendrá en tres dimensiones básicas: a) la consideración de los RA en su más amplio sentido, no sólo cognitivos, b) los enfoques de la evaluación sostenible y la evaluación como aprendizaje y empoderamiento y c) la importancia de las analíticas de aprendizaje para evaluar el comportamiento de los usuarios y mejorar tanto el aprendizaje y la enseñanza como la organización y toma de decisiones.

Desde un enfoque sistemático, multifacético, comprensivo y transformador de la investigación, para abordar las cuestiones y objetivos de este estudio se utilizará una metodología mixta (MM) reconociendo el valor y oportunidad de la misma en cuanto permite recopilar y analizar datos, integrando los resultados y estableciendo inferencias desde el doble enfoque cuantitativo y cualitativo. La aplicación de la metodología mixta se concreta en dos diseños multifásicos siendo el primero un diseño secuencial exploratorio y el segundo un diseño evaluativo múltiple.

El estudio se realizará en seis universidades pertenecientes a comunidades autónomas y agencias de evaluación y acreditación diferentes. Los resultados permitirán, primero, conocer el estado actual de la evaluación de resultados de aprendizaje a nivel de máster en la rama de Ciencias Sociales. Además, se dispondrá de un marco de acción para la mejora del proceso de evaluación de los resultados de aprendizaje y, finalmente, de un entorno tecnológico que facilite el proceso de planificación, seguimiento y evaluación de resultados de aprendizaje en la educación superior.

El objetivo general de esta investigación se concreta en ofrecer un marco de acción en la Educación Superior, sustentado en el uso de tecnologías que mejoran la evaluación (TEA) y analíticas de aprendizaje (LA), que oriente el diseño, implementación, seguimiento y evaluación de resultados de aprendizaje (LO) que exijan altas capacidades de los estudiantes.